Alinhamento
Caça-palavras
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Objetivo Educacional
O ”Caça-palavras SIMROBÓTICA®” jogo é eficaz no desenvolvimento de habilidades de reconhecimento de padrões e busca sistemática, competências fundamentais do Pensamento Computacional. A mecânica de busca multidirecional (8 direções: → ← ↓ ↑ ↘ ↖ ↙ ↗) trabalha orientação espacial e abstração geométrica. O vocabulário temático introduz conceitos relacionados a papéis profissionais e ações criativas, conexão interdisciplinar com temas de profissões tecnológicas e exploração, ampliando o potencial educativo.
Ensino Fundamental – Anos Iniciais (1º ao 5º ano)
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Código |
Habilidade |
Conexão com a atividade |
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EF12LP01 |
Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização. |
O caça-palavras exige que o estudante identifique e leia palavras isoladas dentro de um conjunto de letras embaralhadas. Ele mobiliza tanto a decodificação fonema-grafema (para palavras menos familiares) quanto o reconhecimento global (para termos já consolidados), fortalecendo fluência e precisão leitora. |
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EF12LP02 |
Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses. |
A atividade ocorre em ambiente digital e exige que o estudante localize palavras específicas dentro de um suporte gráfico organizado. Com mediação docente, ele desenvolve estratégia de busca e seleção de informação em interface digital, ampliando práticas de leitura funcional. |
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EF12LP03 |
Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação. |
Após localizar as palavras, o estudante pode registrá-las no caderno ou em atividade complementar, reproduzindo corretamente grafia, acentuação e segmentação. O jogo favorece atenção à forma escrita correta, apoiando a consolidação ortográfica. |
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EF02MA12 |
Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido. |
O caça-palavras exige leitura em múltiplas direções (horizontal, vertical, diagonal), desenvolvendo noção espacial e orientação no plano. |
Ensino Fundamental – Anos Finais (6º ao 9º ano)
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Código |
Habilidade |
Conexão com a atividade |
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EF67LP32 |
Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita. |
O jogo reforça a fixação da grafia correta das palavras ao exigir reconhecimento visual preciso da ortografia. Ao localizar os termos e, eventualmente, registrá-los por escrito, o estudante consolida padrões ortográficos, amplia o repertório lexical e fortalece a memória visual da escrita convencional, contribuindo diretamente para a escrita correta. |
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EF06MA23 |
Construir algoritmo para resolver situações passo a passo (como na construção de dobraduras ou na indicação de deslocamento de um objeto no plano segundo pontos de referência e distâncias fornecidas etc.). |
A busca sistemática das palavras pode ser estruturada como estratégia algorítmica (varrer linhas, depois colunas, depois diagonais), desenvolvendo pensamento procedural. |
Ensino Fundamental – Anos Iniciais (1º ao 5º ano)
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Código |
Habilidade |
Conexão com a atividade |
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EF01CO01 |
Organizar objetos físicos ou digitais considerando diferentes características, explicitando semelhanças (padrões) e diferenças |
O jogador distingue letras relevantes (que formam palavras) das letras aleatórias, identificando padrões visuais |
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EF01CO02 |
Identificar e seguir sequências de passos aplicados no dia a dia para resolver problemas |
Execução sistemática do procedimento de busca e marcação de palavras |
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EF02CO01 |
Criar e comparar modelos (representações) de objetos, identificando padrões e atributos essenciais |
A atividade de varredura requer modelar mentalmente as direções possíveis e testar hipóteses sobre onde as palavras estão |
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EF02CO02 |
Criar e simular algoritmos representados em linguagem oral, escrita ou pictográfica, com sequências e repetições simples |
O processo de busca envolve repetir a estratégia de varredura linha por linha ou por região |
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EF05CO01 |
Reconhecer objetos que podem ser representados através de listas com número variável de itens dispostos em sequência |
A lista de palavras a encontrar e o contador funcionam como estrutura de dados de lista |
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EF15CO01 |
Identificar formas de organizar e representar informação de maneira estruturada (matrizes) |
A grade 15x15 é uma matriz bidimensional onde as palavras estão codificadas em diferentes orientações |
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EF15CO02 |
Construir e simular algoritmos que resolvam problemas simples com uso de sequências |
O jogador desenvolve e executa mentalmente algoritmos de busca visual |
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EF15CO04 |
Aplicar a estratégia de decomposição para resolver problemas complexos |
Decompor o problema geral (encontrar 9 palavras) em subproblemas menores (buscar uma palavra de cada vez) |
Ensino Fundamental – Anos Finais (6º ao 9º ano)
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Código |
Habilidade |
Conexão com a atividade |
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EF06CO01 |
Utilizar fluxogramas e/ou pseudocódigo para representar algoritmos |
A mecânica do jogo pode ser analisada como um algoritmo de busca em matriz |
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EF69CO01 |
Compreender e construir algoritmos usando sequências, seleções condicionais e iterações |
O processo mental de busca envolve iteração (percorrer grade) e seleção condicional (verificar se sequência forma palavra) |
ODS 4 – Educação de Qualidade
ODS 8 – Trabalho Decente e Crescimento Econômico
